« Régulation d’équipe », « supervision d’équipe », « analyse des pratiques », « supervision institutionnelle », autant d’appellations différentes pour désigner un mode de travail psychique engagé par des équipes du domaine médico-socio-éducatif, avec l’aide le plus souvent d’un psychologue clinicien.

Ces temps de réflexion sur leur pratique clinique d’écoute, de suivi ou d’accompagnements de sujets souffrants peuvent s’inscrire dans des cadres différents du point de vue institutionnel pour les professionnels concernés. Ces temps peuvent être planifiés dans le temps de travail hebdomadaire ou bien être programmés une ou deux fois par mois, ou bien ils seront proposés dans le cadre de la formation continue, et avoir un caractère obligatoire pour tous, à moins qu’ils ne soient destinés aux professionnels volontaires seulement.

Nous ne parlerons pas dans ce qui suit des supervisions individuelles qui revêtent un aspect particulier dans le sens où il s’agit là d’une demande personnelle faite par un professionnel en son nom propre à un superviseur qu’il a choisi en fonction de critères singuliers. Ce type de supervision qui peut s’apparenter parfois à ce que l’on nomme « contrôle » désigne le travail de réflexion et d’analyse opérée par un professionnel sur ses investissements affectifs, et sur la mise en œuvre de mécanismes inconscients pouvant interférer dans sa relation à l’autre.

            La « supervision » est un concept utilisé dans tous les domaines d’activité : superviser des travaux, superviser le déroulement d’élections… Ce concept s’est répandu dans le milieu psycho-médico-socio-éducatif dans les années 1970 au moment où se développaient les notions « d’approche groupale », « thérapie de groupe », à partir des travaux de ROGERS, BALINT, BION, ANZIEU…
            La supervision d’équipe professionnelle ne correspond pas à un concept précis, chaque courant théorique lui donne son propre contenu. On emploie souvent indifféremment les termes de « supervision » et/ou « d’analyse des pratiques ». Nous allons tenter de différencier ces deux notions avant d’aborder les types différents de conception de la supervision en fonction du courant théorique.